醫家顧問

乘搭港鐵時,常有家長或幼兒照顧者，觀察嬰兒留意車廂開門關門的好奇表情，隨即指著車門告訴嬰兒：「門呀，開門。」隔一陣子，列車到了下一個站，家長又說：「又到站啦，又開門啦。」

這種的旁述和溝通，正是語言學家提及的語言配對技巧 (linguistic mapping)。

為人父母者每天也在嬰幼兒面對，調整聲調，把發生中的外界事物配以簡單的詞彙，為嬰幼兒開啟語言學習之門。

其實，孩子未發聲或未開始講話，已開始學習溝通了。人的語言發展大致分為語前期、發聲期、字詞期、句法期、句子深化期、邏輯思考期和語言成熟期。

在香港，孩子普遍未夠兩歲就入學，所以家長較多關注發聲期和字詞期的情況。不過，孩子還未學懂說話時，已對家長或外界事物，有溝通動機和模仿能力。
另外，他們亦開始有眼神接觸，看到想吃的或微細事物的變化，如飛舞的蝴蝶、滾動的皮球，就會以動作或發聲來爭取別人注意。

故此非語言的表達，也是日後語言互動的基礎，家長千萬不要忽視啊！

出生至 12 個月的嬰兒，已不知不覺進入了「發聲期」

小朋友已經擁有聽解能力，能對聲音作出反應， 聽到家長說話而望向他們，聽到語氣的改變而作出反應，甚至有尋找聲音源頭的意圖。他們亦漸漸表達單字呢！一些國外專家提出了一些可誘發、鼓勵兒童表達的技巧，讓自發性的溝通可以在自然互動的情境中產生， 模仿 (imitation)是其中一個方法。家長對洗澡中的 1 歲兒說：「玩水水」，幼兒漸會模仿說：「水水」

語言和認知發展相輔相成

嬰兒的學習路徑是先具體、後抽象。 因此，引導幼兒溝通和表達，宜多利用與孩子一起生活的事情，如餵食、遊戲、洗澡、小家務等，建立他們對周遭環境和事物的體驗。根據國外專家，多發事情知識 (probable event knowledge) 就是讓孩子透過生活的體驗，建立更多有助語言發展的場境和機會。

文章來源：嬰幼兒知多點 – Language Development Lab, EdUHK：
https://sites.google.com/site/langdeveloplab/share

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