醫家顧問

首先，清晰明確的指示是應對這種情況的重要策略。家長在與孩子溝通時，應儘量避免使用「不能」或「不要」的語言，而是用積極的方式引導孩子。例如，告訴孩子在圖書館要保持安靜，而不是說「不要大叫」。這種方法不僅能減少孩子的抵觸情緒，還能幫助他們理解適當行為的場合。

給孩子提供有限的選擇權。
孩子在這個階段渴望自主，但家長需要設定底線，確保安全和適宜性。當孩子拒絕某個活動時，家長可以給他們提供兩個合理的選擇，比如問他們是想在家看書，還是玩玩具。這樣既能滿足孩子的自主需求，又能保持家長的引導角色。

孩子的情緒疏導同樣重要，由於兩歲兒童的語言能力尚未成熟，他們常常無法準確表達情緒。當幼兒發脾氣時，家長可以幫助他們用簡單的語言描述情緒，替他們說明表達，例如：「你因為拿不到玩具而感到不開心」。同時，亦可給予他們發洩情緒的空間，比如「掟枕頭」，也能有效緩解他們的情緒壓力。如需要，亦可帶他們離開現場作冷靜。

提供探索空間是促進孩子發展的另一關鍵方面。一至三歲的孩子主要通過體驗和感官學習，因此在安全的環境中，讓他們自由探索和嘗試各種活動是非常重要的。無論是拼裝玩具還是把玩具推動、排列、倒轉，甚至拆除，家長應鼓勵孩子嘗試不同的玩法，尊重他們的探索方式。只要不造成傷害，就讓他自主發揮。